“走进深圳教育信息化双区实验校”系列报道之⑧ | 盐田区乐群实验小学：信息技术赋能跨学科整合研究 推动学习方式变革

多年探索形成全学科全学段全人员教学实践方案

基于实际校情，乐群实验小学认为强化信息技术与跨学科课程整合深度融合是学校发展的必然要求。学校于2013年开始跨学科课程整合探索，2021年乐群实验小学入选深圳教育信息化“双区”实验校后，继续深入推动信息技术与跨学科课程的融合发展。历经近10年的探索与实践，逐渐形成一套有效的整合实践方案，实现全学科全学段全人员教学实践。学校学生6年会经历12个主题的跨学科探究实践。在此过程中，学生对发现问题、综合运用学科知识、协作解决等跨学科探究步骤了然于心。

随着跨学科课程整合的纵深发展，学校面临解决时间跨度大、空间不固定、知识广度增加、过程评价难等跨学科课程常见问题。因此，在此次“基于教学改革，融合信息技术，推动新型教与学”的模式创新、创建深圳教育信息化实验校活动中，学校基于10年的跨学科课程整合成果，以信息技术赋能新队伍培养、新模式探索、新平台研发、新案例开发，为推动跨学科课程整合深度变革提供支撑。

现阶段，学校已搭上信息化的高速列车，以跨学科课程整合实践研究为信息化教改的抓手，运用技术重构课程融通体系，促进跨学科课程整合及实践策略研究，为教师的“导”和学生的“学”提供支撑，从整体上撬动教育生态的学习方式变革，同时有效避免了信息化应用与教学改革“两张皮”的问题，最终实现教师专业素养提升、学生综合素养增强的目的。

四个方面撬动教育生态的学习方式变革

如何解决商业食街客流量小、开台率低的难题？对此，学校五年级学生研发了一款创意灯箱来提高食街知名度。发放调查问卷、实地走访、了解GRB发光原理、设计创意灯箱、软件编程控制……学生通过舞台展评，还原学校跨学科课程整合实践项目——《最炫海鲜街——创意灯箱的设计与制作》的探究过程。该项目探究过程涉及工程、科学、语文、美术、信息、数学等多个学科，是基于真实情境式的学习和教学，引领学生以问题驱动，以产品导向，通过实践探究与跨学科知识整合，以动态的知识结构体系解决实际问题。

2022年1月，该项目获评广东省中小学幼儿园STEM课程案例一等次优秀案例，这是学校信息技术赋能跨学科课程整合实践研究的缩影。在此研究过程，学校从四个方面撬动教育生态的学习方式变革。

第一是打造新教研生态，培养新队伍体系。学校的核心理念是转变教师身份，从教师转变为教练，通过专家引领式、情景体验式、团队共建式、项目分享式来提升教师用信息技术进行跨学科教学的能力和专业素养；建立跨学科课程整合与教学的教师协作机制，以项目负责制、主干学科教师负责制和轮流负责制，充分保障信息技术赋能跨学科课程整合。

第二是构建跨学科教学新样态，创新教与学新模式。学校利用创享树云平台，探索基于平台学习支撑的跨学科教学模型（platform support encourage），记录过程，激励评价，其核心环节是提供学习支撑，为教师的“导”和学生的“学”提供支撑。

第三是研发新平台，以评价为导向，以过程为依据，以评促学，以评促教。创享树云平台是学校打造的全媒体师生网络空间。根据跨学科课程整合与教学的需要及课程特点，平台基于问题的学习，从问题提出、分析到解决，学生在平台上自主完成，教师利用平台为学生搭建“脚手架，在学生的每一个学习环节中提供支撑，为问题讨论提供论坛工具，为协同学习提供在线工具，为知识获取推送学习素材等。平台还能记录学生成长信息，用雷达图、折线图等形式展示学生不同时间在探究力、合作力、沟通力等方面的素养情况，全面展示学生成长过程。

第四是开发新案例，推动共同体发展。从2021年9月至今，学校共推出了19项支撑式学习模式的跨学科教学案例，其中有5项获得国家、省、市级奖项，各个学科共开发150个主题的项目。学校以信息技术赋能跨学科课程整合的成功案例不断发生，仅需注册一个学校账号，全国跨学科学习共同体122所核心实验学校师生均可触达并使用。

体现了信息技术和跨学科教学的深度融合

北京教育学院苏小平教授：乐群实验小学以信息技术赋能跨学科课程整合的实践研究项目是一个创造的过程，体现了学校在新课标背景下直面挑战的精神。信息技术和跨学科教学的深度融合体现了学校攻坚克难的精神，项目以新型教学模式的实践研究为宗旨，以教学研究为先导，以课堂教学为主阵地，以创享树云平台为载体，以有力的抓手让实验项目落地，整体上有较高的市区站位，项目具有坚实的实验基础和创新动能。