语文选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆课文配套课件ppt

这是一份语文选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆课文配套课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了关于大堰河，第一课时，第二课时，形象之于主题，含着笑，主题思想等内容，欢迎下载使用。

作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。因出生时难产，算命先生说他的命是“克父母”的，因此被送到一位贫苦农民的家里抚养。 1929年赴法国专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，睹雪思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。　　　　　　　　　　　
　　艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
总体把握诗歌的 内容和情感
自读思考：诗歌可分为几个部分？简要概括每部分的内容和诗人的主要情感。
例：一(1-3) 、介绍大堰河的身份、地位、死后的境况. 怀念与痛悼
二（4-8）、大堰河勤劳善良、纯朴宽厚的一生。
三（9-11）大堰河的死，及死后家人的命运。
四（12-13） 、对大堰河及大堰河般劳动人民的讴歌和赞美。
这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，回忆了“我”的保姆大堰河勤劳、善良的一生，描写了她的悲惨命运，歌颂了大堰河及像他一样的旧中国普通劳动妇女的美好品质，控诉了造成她们悲剧命运的黑暗社会。
初步归纳诗歌表达的感情或主题
诗歌的第三节有“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第12节又有一句“大堰河，今天你的乳儿在狱里”，这两句在全诗的结构上有什么作用？
第三节中的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”勾起怀念，进而引出对她辛劳苦难的一生追忆，第12节又有一句“大堰河，今天你的乳儿在狱里”，其中的“今天”与前面的“今天”相呼应，从回忆转到现实，使时间线索更清晰。
试总结全诗的具体思路及线索
雪景 - 大堰河被压着的坟墓 – 大堰河一生的遭遇 – 大堰河死时的凄凉 – 家人的命运 – 赞美大堰河及所有劳动人民
时间线索：现实 – 回忆 – 现实
情感线索：对大堰河的挚爱及对社会的憎恨
本诗是怎样抒发自己的情感的？
复习本单元教学主要内容：1、意象（画面、意境）之于情感2、形象之于情感3、色彩词之于情感4、手法之于情感。如比喻、拟人、排比、反复、回环复沓5、“知人论世”（背景之于情感）
一、引起回忆----大堰河的身份、地位、死后的境况（1-3节）
贫苦劳累,疼爱乳儿 （4节）含泪别离,贫富对比 （5、6节）勤劳纯朴,宽厚善良 （7节）爱儿好梦,美丽心灵 （8节）
死后凄苦,一生悲凉 （9节）殡葬之薄,悲惨写照 （10节）家人遭遇,悲剧命运 （11节）
四、直接赞美--呈给大堰河及劳动人民的赞美诗（12、13节）
排比 、反复。使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，增强了气势，突出和强调了情感（诗人对大堰河的爱、感激和同情，对社会的控诉） 。
细节描写：是指对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中具有特征的细小环节的具体、生动而细腻的描绘。其基本表达效果为：于细微处见真意，于细微处传神，增强文章的表现力和感染力。
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活细节？
生活贫苦 家务繁重 疼爱乳儿
艰难的生活与她的笑容形成强烈反差，表现大堰河的纯朴善良、宽厚本分
纯朴宽厚，勤劳善良，极容易满足。
第八诗节哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?
没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。　　　　　－－〔苏联〕别林斯基
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！　艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！
我们身边也有许多像大堰河一样的人们，你关注过他们的幸福与痛苦吗?也向他们投注了爱与关怀吗？
风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心
珍惜自认平凡的安宁生活感激看似平凡的每一份爱关爱不平凡的平凡大众学习平凡人的不凡勇气拥有艾青一样广博的襟怀
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ———然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 一九三八年十一月十七日
艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。 “假如我是一只鸟”，全诗以这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问，“鸟”的形象和作者所要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢？ 作者对此作出了阐释。 “我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。 下面四行诗，分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”。值得注意的是，作者在这四个对象前面都加了长长的修饰语。 “这被暴风雨所打击着的土地”，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。 “永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，象征着长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。
“无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 “来自林间的无比温柔的黎明”，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。 “然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”，小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。 在诗的第二节，作者笔锋一转，由上文对歌唱者动态的描述，转而对“我”进行了一个近镜头的特写。这是以设问的方式进行的。“为什么我的眼里常含泪水”，“眼里常含泪水”这样一个静态的特写，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中。“因为我对这土地爱得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。 最后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
诵读第１－３节，思考：这三节主要写了关于大堰河的那些内容？第三节运用了哪些意象？体会其中蕴涵的情感？
介绍大堰河的身份、和我的关系、死后的境况。
意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅
感情深情的怀念低沉的哀思
如何理解“我做了生我的父母家里的新客了”？
跟“我”在大堰河家的生活形成对比，表现我的陌生和拘束。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。
大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？
深切同情大堰河的悲惨命运愤怒控诉不公道的社会世道
诵读第十二诗节，思考： 灵魂为什么是“紫色”的？
紫色是悲哀、不幸的象征；同时也是高贵的象征。这两者并不矛盾，灵魂因“承受了太多苦难”而“尊贵、伟大”！
引起回忆----介绍我与大堰河的关系----( 追怀 痛悼)
家务繁重,疼爱乳儿含泪别离,贫富对比勤劳纯朴,宽厚善良爱儿好梦,美丽心灵
死后凄苦,一生悲凉殡葬之薄,悲惨写照家人遭遇,悲剧命运
直接赞美---- 呈给大堰河及劳动人民的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌)
这首抒情长诗，以深沉、真挚的笔触，寄托了作者对所有像大堰河一样勤劳善良的劳动人民的赞美和同情，和对那个不公平社会的诅咒。