人教部编版 (五四制)九年级上册（2018）20* 创造宣言课前预习课件ppt

这是一份人教部编版 (五四制)九年级上册（2018）20* 创造宣言课前预习课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了创造宣言，陶行知，事实论据道理论据，立论驳论，论点论据论证，缺乏自信等内容，欢迎下载使用。

陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，教育家。他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。他在实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，被誉为“人民教育家”。
议论文三要素论据类型：论证方法：论证方式：
举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证　
1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。  2.品味文章语言的精妙，关注文本中哲理性语句。 3.重视创造的力量，培养自主、自信的创造能力。
中伤 遁词 懦夫 豢养 灌溉 繁殖
【自暴自弃】自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。
【走投无路】无路可走。比喻陷入绝境，没有出路。
【山穷水尽】意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。
1.采用了哪几种表达方式，以哪种表达方式为主？
议论和叙述两种表达方式，以议论为主。本文是一篇议论文。
2.文章中作者的正面观点是什么？
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。（11段）
3.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
作者在文章结尾，充满 激情地道出：“只要有一滴 汗，一滴血，一滴热情，便 是创造之神所爱住的行宫， 就能开创造之花，结创造之 果，繁殖创造之森林。”
1.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点来进行反驳？是怎样批驳的？
八大山人 飞帝亚斯 米开朗基罗
《易经》《正气歌》《国际歌》雷塞布
莫扎特 爱迪生 帕斯加尔
玄奘 哥伦布 《安魂曲》
环境太平凡生活太单调年纪太小太无能山穷水尽，陷入绝境
2.作者所举的“不能创造”的五种借口是从哪些角度出发提出来的？它们的共同点是什么?
3.说说文章引用“东山樵夫”的故事表达了什么观点？
引用“东山樵夫”的故事，阐述失去创造力后的可悲下场，说明了缺乏创造力的人是可悲的。
4.文章最后一段引用罗丹的话有何作用？
引用罗丹的话，进一步正面阐明人人能创造的观点，深化了课文的论证，使文章的中心论点更加鲜明突出，论证结构更加严密。
在未有人之前，世界因循一定的规律进行创造，人也是世界的创造物之一，人如今所为同样也是创造。和世界的创造所不同的是，我们的创造虽然必须服从世界创造的规律，但也在某种程度上服从着我们自身的意志。
1.怎样理解“创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。”
人是不能离开群体独自成长 的，因为每一个人都注定了他的 “社会性”本质，正是如此，一 个人的塑成，是集体塑造的力量， “活人塑像”的比喻是极度形象 恰当的。
2.在一个集体当中，每一个活人之塑像……有时是万刀齐发。
3.“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”
“刀法”比喻教育方法 “万像”比喻众多的教育对象 “画龙点睛”比喻使众多的教育对象成才 生动地阐述若教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当可以使众多受教育者成才的道理。
4.当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
在这句话中，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。
一、运用例证法，逐一反驳。作者运用大量古今中外颇具影响力的人物事例，反驳种种错误观点。人是创造活动的主宰，用人物创造成功的经历来证明观点也就最具说服力，最能打动人。本文引例丰富，例证生动、感人，极具教育性。
二、本文大量运用了排比句，增强了语言的气势，增强了论证效果，充分体现了“宣言”的特点。文中的系列排比句，或肯定人物事业上的巨大成就，或赞叹人物经历的非凡，从不同角度反驳错误观点，使论证内容充实、丰富，具有说服力。 三、反驳之后，水到渠成地树立起自己的正确观点：人人能创造。使文章论证全面，观点鲜明，结论真实可信，极具感召力。
本文叙议结合，运用大量的排比，层层深入地剖析了缺乏自信的危害，鼓励我们树立自信，勇于创造，具有很强的说服力和鼓动性。让我们从现在开始好好努力，用智慧、信心和勇气，活出生命的精彩！
教育者——创造真善美的人、理论、技术
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人（正确）
如何创造：拥有创造意识，从点滴做起
积累有关创造的名言警句。