在教师队伍的发展过程中，曾经存在很多种类的教师，比如：民办教师、代课教师、特岗教师、支教教师等，可以说在目前教师队伍中，教师们的身份五花八门，而且就待遇方面似乎只有公办教师才有机会享受地更齐全、更完备。那么，除了公办教师，其他像民办教师、代课教师、特岗教师、支教教师等教师种类，他们属于什么身份，有没有编制呢？对于这个问题，笔者谈谈自己的认识。

　　民办教师，按照目前教育实际来看，民办教师主要分为两种，一是上世纪的原民办教师，他们现在要么转为公办教师，要么已经离开教师岗位，成为了农民；二是当前的民办教师，属于民办学校雇佣的教师，他们与民办学校签订劳动合同，其实本质上与在企业打工没有什么差距。综合民办教师的现状来看，他们是没有任何正式事业编制的，而且在待遇方面非常差，可能在大城市的民办学校中，民办教师可能会有相对较好的待遇，但是大部分民办教师的处境比较差。

　　代课教师，现在的代课教师与上世纪的原民办教师差不多，是当前学校中的公办教师无法满足正常的教学活动，而选择招聘的临时代课教师，这部分人也是签订劳动合同，而且工资待遇很低，以笔者所在地，正式在编教师的工资待遇实发工资在4500左右，而代课教师的实发工资不到2000元，而且没有任何保险等待遇。当然，他们也不可能享受到正式的事业编制。可以说代课教师的处境也是很差的。

　　特岗教师，有人将不这部分教师成为储备教师，他们在刚参加工作的时候是没有正式编制的，工资待遇要比代课教师高，而且不少地区都为他们提供了养老保险、医疗保险等，可以说工资待遇方面还是不错的，虽然与正式在编教师仍然存在差距，但是他们在达到一定的服务期限后，多数特岗教师都是有机会转正的，也可以说他们获得教师正式编制的机会非常大。

　　支教教师，这部分教师的组成部分比较复杂，有的支教教师是由当地教育部门组织的正式在编教师到贫困地区支教，有的支教教师是自发组织的志愿组织，有的支教教师如同特岗教师，属于官方招聘行为，因此对于这部分教师来讲，他们很难将有没有编制。当然，除了官方组织到贫困地区支教的正式教师有编制，其他种类的教师均是没有正式编制的。

　　综合来讲，国内中小学教师队伍仍然存在着较大的差距，而且在教师队伍内部，教师身份上有很多的不同，有的教师属于正式在编教师，他们的身份、待遇都是最好的，但是他们的教学工作并不一定就是最好的；有的教师没有编制，他们的身份往往不被承认，而且他们的待遇也经常存在较大的差异，多数情况下比较低，而且他们的教学任务并不轻松，往往都会超过正式在编教师。