聚焦核心素养 聚焦学生发展
为深入落实国家教育高质量发展重大决策部署，借力优秀教育资源和教育名家理念，学习名校先进的办学思想和办学经验，持续推动高密教育高质量内涵式发展，1月31日，高密市第二届教育年会在高密一中启智剧场、豪迈俱乐部举行，会期两天。会议特别邀请杭州师大教育科学研究院院长张华作主题报告、蒲公英教育智库实验盟校总校长赵桂霞担任真实任务情境工作坊导师，高密市人民政府党组成员、副市长韩志超出席。
1月31日上午
01师生节目展示
首先，高密五中、第三实验小学、向阳中学知名校友杜菲等进行了精彩的师生节目展示。
02教育年会开幕
市教体局党组书记、局长明辉宣布第二届教育年会正式开幕。他指出，将2023年作为学生发展年，就是落实学生第一理念，为学生发展终身成长奠基，对学生一生幸福负责。这次年会的主题是聚焦核心素养，聚焦学生发展。通过举办本次年会，请专家为我们指点迷津，让新课标落实落地，为学生发展赋能赋力。
03市领导致辞
韩志超为第二届教育年会致辞。他对教育系统一年来取得的成就表示充分肯定，并希望教育系统干部教师学会用新思维、新办法解决教育管理中的新矛盾、新问题，以思想上的与时俱进，行动上的率先一步，撸起袖子加油干，俯下身子抓落实，用教育人的智慧、辛勤和汗水去浇灌事业之花，在提升首位度，打造增长极，争当排头兵，建设“教育名城”新的征程中，建新功、立伟业，让教育成为我市最靓丽的一张名片。
04专家报告
张华作《走向实践性教学—探究任务设计的理念与方法》专题报告。报告围绕怎样让“新课标落地”、学科实践与核心素养、探究任务设计的基本理念与方法展开。
他首先提出了新课标落地的基本策略：一是教师根据核心素养理念创生课程；二是走向大观念大单元教学；三是走向跨学科学习；四是走向表现性评价；五是摒弃“应试教育观念”，让“考试成绩”成为发展核心素养的“副产品”与“伴随物”，让学生在亲身实践中创造知识，获得自由。他认为，学科实践与核心素养中有实践性教学、归纳性教学、表现性教学的三种教学倾向。知识的本质是观念，观念的本质是实践，需要通过跨学科实践实现核心素养。要设置真实性任务，创建“学习共同体”和“实践共同体”，让学生在表现素养中发展素养。要积极探究任务设计的基本理念与方法，要让学生在表现素养中发展素养，让教学成为协作式问题解决，让探究任务建基于“学习进阶”。他提出生成性主题设计，要确立“新三维目标”，设计“表现性任务”，设计结构子任务。报告结束后，张华与现场参会人员进行了互动交流。
1月31日下午
真实任务情景工作坊启动
01
真实任务1：情景探究
会议由市教体局党组成员、市教育科学研究院院长荆辉主持。
赵桂霞作为本次工作坊导师，与参会人员共同进行了真实任务情境探究。她首先对真实任务情境工作坊的概念、原则与规则等方面进行了系统阐释。真实任务情境工作坊是一种新型的学习方式，是一种体验式、互动式、启发式学习，是一种解决问题的方法，所有成员聚焦一个问题，团队互创，真实解决，是一种最适合成人的学习方式，用讨论共创、自我反思、自我构建的方式让真实任务情景再现。工作坊的原则是态度第一，全程参与，不打扰自己，不打扰他人，全身心参与，敢于表达，积极发言。
随后，根据分组，工作坊进行了组织架构的建设和展示。
02
真实任务2：解主题
工作坊第二个任务是解主题。根据学校课程体系建设主题，各小组解答了核心观念、大观念、核心问题、大任务、子任务的逻辑关系，并依次进行了展示。
03
专家点评
最后，赵桂霞根据各小组展示成果进行了精彩点评，同时结合鲜活案例，阐述了课程、顶层逻辑、实操策略等核心概念的内涵。她指出，学校课程建设的顶层逻辑起点在构建文化体系、确立育人目标、建构课程体系，需要将“育人目标”表达为“课程目标”，再建构“课程体系”。
局机关科室部门负责人、职级管理干部、教育后备干部、教科院全体教研员，各镇街中心校教研中心主任，部分骨干教师等参加活动。
发布于：山东