督学进入校园调研

　　记者昨天获悉，福田区第四期“督学面对面”活动之“新时代教师专业发展的行动路径”（中小学专场）现场会在福田区南园小学举行。“督学面对面”活动旨在通过搭建督学与学校之间的沟通桥梁，为学校内涵发展提供交流平台与智库支持。本期活动主要围绕新时代福田区教师队伍专业发展的新任务、新举措和新路径等展开交流。今日,“督学面对面”活动将举行幼儿园专场。

　　深圳市教育局主任督学蔡茂洲，福田区教育局局长田洪明、区教育局主任督学赖运添，福田区教科院院长郭其俊等相关领导，以及来自福田区督导委员会成员单位的代表、特邀督学、责任督学、各中小学校长和幼儿园园长代表等近200人参加活动。

　　文、图/广州日报全媒体记者刘畅 通讯员颜慧敏

　　5位校长现场分享

　　本次督学面对面活动推选了南园小学校长何宗防、新洲中学校长张新燕、福民小学校长王珂、红岭实验小学校长臧秀霞和北环中学校长李国标共5位校长与责任督学进行现场对话。会上，福田区南园小学校长何宗防作了《高标对接，协作发展——教师分层渐进发展模式的思考与实践》主题分享，详细介绍了学校以教师领导力提升为核心，坚持“专业引领、同伴互助、自我反思、共同成长”的教师发展思路，以“师德工程、青蓝工程、名师工程”三大工程为抓手，努力探索教师从适应到发展，最后走向高阶的发展模式。

　　随后，张新燕、王珂、臧秀霞、李国标校长分别结合本校在教师专业发展、课程重构与教师培养、项目式学习构建教师专业发展新路径等方面进行了专题分享。新洲中学校长 张新燕认为：“尊重、信任、唤醒、激活！星星之火，已经燎原。”福民小学校长王珂表示：“当一个人的积极性被调动起来，变‘要我做’为‘我要做’，这才是教师发展的关键因素！”红岭实验小学校长臧秀霞表示：“给教师创造一个成为学程设计师的世界，并且让这个世界更美好！”北环中学校长李国标：“打造有温度的教育，就需要培养有温度的教师；要培养有温度的教师，就需要实施有温情的学校治理。”

　　在互动环节，责任督学王德久、徐连佳、万象贵、黎新风、柳中平和徐永红等分别围绕5位校长分享的理念和做法进行了现场提问，在探讨交流中，为学校促进教师专业发展提供了思路和方法。

　　福田中学校长、责任督学王德久表示，五位校长的分享遵循福田区“本真、适才、普惠”的教育理念，“共同体”“学习型组织”“协同教学”等词汇高频出现，回应了新时代教师队伍建设面临的挑战。在立德树人背景下，学校教师队伍建设从名师引领的“火车头”模式转变为“教师动车组”，互相点亮、互相牵引，福田区教师队伍建设从设计、体系构建、到落地实现一体化。

　　活动聚焦教师专业成长

　　蔡茂洲充分肯定了本期“督学面对面”活动，他认为，福田要为未来教育模式提供新样本。他用“三个传播”和“三个塑造”阐述教师的专业素养和内涵，强调“传播知识、传播思想、传播真理”，需要教育工作者有真知灼见、有理想信念，热爱且坚持。“塑造灵魂，塑造生命，塑造人”，他认为要塑造灵魂，就要赋予灵魂以信仰；要塑造生命，就要赋予生命以价值和意义；要塑造人，就要让人有尊严，只有这样才能培养出适应未来社会发展的人才。

　　其次，他指出教师应该做到“三个关注”。未来学校是以学习为中心的教学模式，教师要关注学习者的生理机能，尊重个体差异；要关注学习者的心理机能，善于激发学生学习的动力；还要关注学习者的认知规律，这些是“人师”需要努力的方向。

　　最后，他还强调教师的培养要基于“问需于教师”“问需于教育教学实践”，推动教师成为学程设计师，成长过程的陪伴者。

　　福田区教育局局长田洪明指出，本次“督学面对面”活动校长分享高质量，督学点评高水平，头脑风暴高密度，让身在其中的每一位校长更加自知，更加知彼。他强调，本期主题聚焦教师专业成长，各学校要特别关注教师的发展现状和未来规划，福田教育将持续为教师发展加持，为教师成长“松绑”。田洪明指出，福田教育将主动迎接时代之变，努力实践、追求与探索，不断打开思路，打通路径，对标一流、先行示范，全力建设好首善之区的教育高地，为福田新三十年加快建设社会主义现代化典范城区和深圳教育先行示范贡献福田智慧和福田样本。

　　推动学校由“管理”走向“治理”

　　据悉，本期活动还呈现出“互动方式创新、组织形式创新”等亮点，尤其是会上创新采用大屏幕滚动、随机选取督学和校长互动的模式，切实推动了台上台下的深入交流。据了解，福田区“督学面对面”主题活动在深圳市属首创，本次活动为第四期。每年，福田区教育局督导室都结合国家教育形势、教育热点定期开展督学与学校的交流活动，有效指导学校科学、精准管理，提升办学质量。

　　目前，福田有38名责任督学和152名责任区督学，他们定期到学校进行督导。2020年，福田区38个责任区共计开展专项督导行动608次。下一步，福田区将继续探索挂牌督导工作机制的有效路径，推动形成“督”和“学”合力，切实发挥教育督导助推学校在发展规划、课程建设、办学特色和文化建设等方面的内涵发展作用，促进学校由“管理” 走向“治理”，推进福田教育高质量发展。