课堂是学校教学的主渠道、主阵地。如何将课堂打造得高效，让学生在个性化的学习环境中感受知识的魅力，思考的乐趣？西安交大教师们创新实践，将课堂“玩”出了新花样。

四教师同上一堂课学科对话有思考

左起：杨建科、俞炜华、童梅、王渭玲

由西安交大基础通识类核心课社会学概论教学团队打造的“锵锵四人行”系列教学方法创新实践，自2018年首次推出就迅速火爆全校。该课程采取对话教学的方式，向全国选课高校同步直播。

参与完成该系列教学活动的四位教师，来自三个不同的学科，分别是社会学的童梅、杨建科，经济学的俞炜华，心理学的王渭玲，主题为“基于多学科的比较——社会学与经济学、心理学的对话”。

“在生死存亡面前，谁将是幸运儿”“剩男剩女能否结秦晋之好” “富士康连环跳背后的推手”……对于这些“尖锐”话题，不同学科有着怎样不同的视角，将如何阐述和解读？老师们现场对话，思维在碰撞中更加清晰。

该系列教学活动通过不同学科教师同台授课的新颖形式，打破教学的学科壁垒，进一步激发学生的学习兴趣，提升学生主动思考的意识。据悉，社会学概论通识课在以后的轮次中，将坚持以多学科对话的形式开展见面课的全国直播，对话也将直接向同学们开放，在师生互动、学科思维交叉中增进课程育人效果。

当乐队走进课堂学知识也可以浪漫起来

管弦交汇，琴声悠扬。近日，西安交大的通识核心课交响音乐赏析的第一次全国见面课正式开课。第一次亮相，就把室内乐乐队请上了讲台，让学生能够面对面地欣赏交响乐，直观感受乐器音色和特点，观察乐器真实形制和演奏方法。

授课教师刘俊峰用风趣幽默的语言对交响乐团的组成以及常见乐器进行了详细的讲解。此次见面课特别邀请了西安交大学生交响乐团的成员，现场为同学们演奏“弦乐四重奏”和“木管五重奏”，并请乐队的每位同学用自己手中的乐器演奏音乐的片段，让在场学生辨识每一种乐器的音色及特点，迅速拉近了同学们与交响乐之间的距离。

交响音乐赏析是西安交大2018年获批的通识类核心课。该课程已于2018年年底录制完毕，且顺利在智慧树及爱课程等平台上线，现有近30所学校选修该课程。

二战沙盘“现身”课堂军事教研室选修课“军队范”十足

“河边虎四郎也说，我觉得，（太平洋战争的）转折点，就是在瓜达尔卡纳尔岛。日本输了。”沙盘边的同学说道。此前多位同学围在沙盘旁边，分别代表美军和日军，双方同学你来我往，寸步不让，在沙盘上再现了瓜达尔卡纳尔岛战役的主要过程。

这是军事教研室选修课第二次世界大战经典战役评析的结课作业展示。自2016年起，这门课的任课教师就申报了学校教改项目，把有限的经费全部投在学生身上，让学生分成小组自行购买道具，合作分工制作沙盘，通过动手和讲解，更清楚地了解战役的地形地貌、兵力部署、双方谋略交锋等，深受学生的喜爱与欢迎。

经过三年的实践探索，结课流程也愈加精细。学生先展示沙盘，介绍制作过程，推演战役经过。之后，会邀请有兴趣的同学上台复盘战役，看怎样攻守可以改变历史本来的进程。手动实践让课堂魅力大增，也让学生进一步感受到思考的乐趣。

定制“专属”教室研讨中碰撞智慧火花

西安交大中二1211教室跟其他的教室有点不同，讲台下不是一排排的桌椅，而是移动椅桌一体。这也是人文学院哲学系副教授王伟批判性与创新性思维导论的“专属”课堂。

批判性与创新性思维导论是西安交大的基础类通识核心课，主要内容包括理论讲授、交互学习、反思提升三个环节，重在引导学生从问题本身出发，在不同的层面思考、分析问题，提升思维能力。为保证课程效果，该课程采取小班制教学，一个班最多40人，同时三节课连排，以保证每个环节的时间以及每位同学都有1-2次主题发言的机会。

说起开设课程的初衷，王伟表示，今天对人才培养的关注点正从知识型人才转向能力型人才，思维能力是评价能力型人才的重要依据。在我们的思维培养中，会引导大家以好的思维品质思考问题、分析问题、提出问题、解决问题。通过规范的思维进行专业学习，会使专业学习更为高效；将好的思维品质运用于生活，会生活得更乐观豁达。