教育局通知：9月1日起正式实行教师轮岗！或将全国推广，教师群炸锅了！

一记重锤！教师轮岗制真的来了！

近日， 一则重磅教育新闻冲上热搜，“ 北京9月开学，所有区将开展教师轮岗 ”。

北京市政协相关负责人表示： 今年9月份秋季开学后，全市所有区都将开展教师交流轮岗！

教师轮岗制的到来立即引起了全网的热议，未来会不会全国推广，支持反对的声音都有，全国一线老师们炸锅了！

主要有两类观点，支持方认为教师轮岗可以做到教育公平，让优质师资可以流动起来，带动教育资源匮乏的地区，同时打破学区房神话。

而质疑的一方认为，轮岗存在很多弊端，对教师、学生个人来说，是否能够真正适应，亦或是加大了对基层老师的压力与负担。

支持！全国推广

反对！基层教师困难多

其实，教师轮岗不是新生事物了，早在几年前就提出了这个说法，除了教师轮岗这种说法以外，还有县管校聘，其实都是一个意思。

无论是教师轮岗，还是县管校聘，初衷都是为了实现教育公平，让师资力量尽可能分配均衡一些。

北京此次率先全面实施教师轮岗制，对教育改革会有引领作用。全国其他地区，或许也要陆续做出相应的变动。

未来，“教师轮岗制度”很可能成为全国教育改革的其中一个重点，给一线教师带来深远的影响。

01

教师轮岗制多地实施

或将全国推广

随着“双减”政策的出台落地，教师轮岗制度在全国多地正逐步开展实施。据悉，教师轮岗其中一个重要的意义，就是绞杀“学区房”。

教师轮岗制，北京是做得非常彻底的一个，但不是唯一一个。

就在北京官宣之前，深圳也动手了。

7月初，《深圳经济特区社会建设条例》（以下简称《条例》）经市人大常委会表决通过，将于今年8月1日起正式实施。条例明确提出，推行大学区招生模式， 建立健全校长教师交流轮岗制度 ， 以促进义务教育优质均衡发展。

《深圳经济特区社会建设条例》（以下简称“条例），是深圳社会建设的“基本法”。

说白了，也就是以立法的形势确定了“推行大学区招生模式，建立健全校长教师交流轮岗制度”等。

另外，江苏也有城市开始执行了。

最近，常州教育局官方发布关于开展2022年常州市教育局直属义务教育学校专任教师交流轮岗工作的通知，其中对具体细则、轮岗学校、轮岗时间等做了明确说明。

比如：

直属义务教育阶段公办学校在同一所学校工作满6年且距法定退休年龄5年以上的专任教师（含中层干部，下同），应当进行交流轮岗。 在流动范围之内的专任教师每6年须交流轮岗1次。

交流轮岗每学年组织1批，每次交流时限原则上为2-3学年。

参加交流轮岗的专任教师不低于符合交流条件教师总数的15%。

南京今年已经有了比较明显的动作。

7月初，江北新区拟定了《关于进一步推进义务教育学校教师和校长流动工作的意见》，明确提出：

1、同一所学校任教满6年、离退休年龄5年以上的教师，校长在同一学校任职满2届，须进行流动。

2、流动比例不低于总数的15%。骨干教师流动比例不低于总数的20%。

3、流动期限一般为3年。不服从流动或在流动学校考核不达标的，取消晋升评优资格。

显然，越来越多的城市加入，也证明了这将是大势所趋， 或将全国推广，一切可能只是时间问题。

其实，教师轮岗在浙江已经实施多年了。其中利弊各有，一言难尽。

02

教师轮岗怎么轮？

目前，北京、深圳、江苏、上海等地的教育主管部门已经印发了轮岗的通知，明确规定从新学期就开始了。

仔细阅读这些轮岗通知，发现轮岗的方式主要有这么几种：

城乡学校结对，结对学校之间进行轮岗；

教育集团内部进行轮岗；

外派支教，到对口帮扶地区轮岗任教；

同学段的校际之间轮岗。

小编大致梳理了教师轮岗的重点：

1.交流轮岗的对象： 在同一所学校工作满6年且距法定退休年龄5年以上的专任教师， 在同一学校任职满2届的校长。

2.交流轮岗周期： 交流时限原则上为2-3学年。

3.教师轮岗区域：教师一般在就近片区内进行交流，校长一般在区域内进行交流。

4.教师轮岗待遇与职称评选：交流轮岗教师由交流学校负责基本工资及绩效工资发放。不服从流动或流动考核不达标的取消职称评选。

03

教师轮岗有哪些利弊？

1、好处：

促进教育公平，教育资源特别是师资力量趋于均衡化。

减轻学生家长削尖脑袋往重点学校挤的现象，因为各个学校之间的师资相差不大了。

遏制房价涨势。

因为师资力量区别不大了，到学校周边租房、买房的就少了，在一定程度上阻滞了学区房房价过高的情况。

丰富老师的阅历，开阔老师的视野，历练老师的才干。

长期在一所学校任教，生源基础一样，教学方式单一，容易出现职业疲倦。

换一所学校任教，全新的环境，全新的学生，全新的同事，在一定程度上可以激发出工作积极性和能动性。

2、弊端：

给轮岗老师的生活带来不方便。

城里的老师去乡镇任教，吃饭、住宿甚至自己孩子的上学都是问题。已经形成的生活、工作生态平衡一下子就被打破了，可能会影响家庭的和谐。

淡化了教师的归属感。

无论县管校聘还是教师轮岗，都意味着任何一位老师不可能长时间在一所学校任教，再也没有什么我是“某某学校人”的说法了，今天我以学校为荣，明天学校以我为荣这样的口号不再适合老师了。

缺乏归属感的老师，很可能把职业只是当成了“饭碗”。不会再以主人翁的姿态关注学校的发展。

有可能出现某个班级频繁出现更换老师的现象。

如果教师轮岗的周期过短，就会出现老师频繁更换；

如果教师轮岗周期过长，直接会影响到教师的现实生活，可能会因此搬家，卖房买房，给自己孩子办理转学等等，增添教师的负担。

小编觉得通过教师轮岗达到破解教育不公平的目的，还需要走很长的一段路 。

行内人士都知道，一所学校的办学水平，是与多方面有关系的，除了师资，还有校长的办学理念，还有学校的文化底蕴。

就像日本曾经盗走茅台酒厂的窖泥，企图在日本酿制出芳香的茅台酒，但是落空了。什么原因？好酒除了窖泥以外，还与地方的气候、土壤等因素息息相关，一脉相承的。

教师轮岗制度“山雨欲来”，老师：强烈呼吁校长也要轮岗 。

因此，单纯靠教师轮岗就想破解这么多的问题，恐怕任重而道远。

04

教师轮岗让教师行业告别了“舒适圈”？

对这种说法，小编的观点是： 纯粹无稽之谈！

由这种说法可以看出社会上仍然有部分民众对教师存在着深深的偏见。

教师何时“舒适”了？

是朝九晚五的生活节奏舒适，还是早晚自习和周六周日都要到学校跟班辅导的生活舒适呢？

就连个令人羡慕的暑假，不也有巡河、巡水库的任务吗？

再说，其他行业下班以后的时间就完全属于自己了，可以尽情地放松、休闲、娱乐。教师呢？还要挂念着学校里的学生，挂念着没有批改的作业和试卷，挂念着明天的讲课内容。

如果你们羡慕老师的“舒适”，可以放马过来参加教师招考啊，去享受“舒适”的教师生活。

话说回来， 那怎样吸引优秀教师向薄弱学校流动呢？实际上也不难，关键是我们愿不愿意去做。

让教师定期轮岗，但前提是：

1、提高教师地位和待遇，把教师纳入公务员管理。

2、不论大城市还是乡村教师待遇完全一样，偏远山区还要有乡村补贴。

3、学校所有硬件设施都完全一样，无论是大城市学校还是乡村学校。

4、教师校长定期轮岗，三年或者五年一轮换，所有教师真正流动起来，彻底消灭重点学校。

我们国家范围大，但可以在一个区内流动，只要老师待遇到位，一切都不是问题。

目前的 县管校聘 初衷很好，但没人去执行，到了下面的学校，都成了领导淘汰老师的手段了。

各校领导动不动就吓唬老师们，如果没被聘上，你们只能去乡下了，谁也救不了你们。仿佛乡下学校不配享有优秀教师似的。

 写在最后：

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

真想实现教育公平，先要实现教师真正轮岗，均衡师资，消灭重点学校学区房。

而不要像现在这样，一会县管校聘，一会下乡支教，都起不到什么作用，反而让城乡教育差距越拉越大，也让老师们惶惶不可终日，连起码的安全保障也没有。

教育应该回归初心、回归本位。教师强，则教育强；教育强，则国家强。

从目前出台的政策看，教师轮岗制大势所趋，但让广大教师心甘情愿地“轮”起来，首当保障教师的合法权益，只有权益得到了保障，免除“后顾之忧”，才能真正实现安心从教。